Klassesamtalen kan gennemføres som en Number Talk med udgangspunkt i en før-og-efter situation på de to billeder. Læg vægt på:

At de to billeder repræsenterer det samme træ i skoven.
At alle i klassen bliver enige om, at der er 8 fugle på før-billedet og 3 fugle på efter-billedet.
Læreren stiller spørgsmålet: Hvor mange fugle er væk?
Eleverne skal have god tid til at tænke sig om. Elever markerer ved at lave ”thumbs up”.
Læreren samler op, og flere elever deler deres løsningsmetoder.

Vær opmærksom på, at der kan være flere måder at se løsningen på. Selv om de virker ens, kan eleverne ”se” løsningerne på forskellige måder, for eksempel:

Eleven kan parre de 3 fugle på efter-billedet, som stadig sidder på deres plads og tælle de øvrige 5 fugle på før-billedet én ad gangen. (På tallinjen svarer det til at hoppe frem.)
Eleven kan tænke ”baglæns”, dvs. fra 8 fugle og ned til 3 fugle og tælle 1, 2, 3, 4 og 5. (På tallinjen svarer det til at hoppe baglæns.)

Faglig baggrund
Denne aktivitet er egnet til at have fokus på elevernes forskellige måder at løse opgaven intuitivt. De fleste elever kan bruge tælleremser og sammenligne træerne og parre fuglene én til én for at løse opgaven. De færreste elever har lært en metode, de selv kan koble til situationen.

I dette emne ”Minus 1 til 20” vil eleverne få forskellige erfaringer med subtraktion. Fx i situationer hvor
• noget er væk (før-og-efter) - som denne opgave
• noget er gemt væk, taget væk eller trukket fra (mangler)
• der hoppes nedad på en tallinje for at subtrahere
• der er en forskel på to mængder.

Number talk
Number Talks eller ”Tal-snak” anvendes ofte i opstarten af en lektion. Fx én gang om ugen i en periode. Det anbefales, at man anvender en fast struktur for Number Talks, fx:

Ca. 10 minutters varighed.
Uden papir og blyant.
Læreren introducerer opgaven.
Læreren venter på ”thumbs up” fra eleverne, som de viser, når de har en løsning.
Når de fleste elever har markeret med ”Thumbs up”, samler læreren op. Relevante svar skrives på tavlen.
Så mange elever som muligt får mulighed for at forklare, hvordan de fandt svaret.
Læreren stiller spørgsmål, tegner, omformulerer og gentager, hvad eleverne siger og tilføjer matematikfaglige begreber.